E foarte placut sa inveti pe fundalul unei melodii clasice si multi prefera aceasta metoda, pentru ca s-a dovedit a fi extrem de eficienta.
luni, 16 ianuarie 2012
Antonio Vivaldi Summer
E foarte placut sa inveti pe fundalul unei melodii clasice si multi prefera aceasta metoda, pentru ca s-a dovedit a fi extrem de eficienta.
10 Exercitii pentru memorie
10 Exercitii pentru memorie
1. Drumurile lungi pot fi cel mai bun moment pentru a face un simplu exercitiu de memorie: trebuie sa stai in mijlocul de transport si sa incepi o recapitulare a tuturor lucrurilor pe care le-ai facut ieri dimineata, in ordine cronologica, de cand te-ai trezit si pana ai ajuns in pat seara.
2. Este bine sa va exersati memoria completand cuvinte incrucisate, puzzle-uri, sudoku, sau sa jucati diverse jocuri, cum ar fi carti, solitaire sau oricare alte jocuri care va pun motorasele mintii in functiune.
3. Chiar si privitul la televizor se poate transforma atunci cand aveti dispozitie, intr-un exercitiu de memorie: repetarea titlurilor de la stiri, rememorarea unui film, etc.
4. S-a dovedit de-a lungul timpului ca persoanele care citesc mult, au o memorie foarte buna. Filtrarea unei cantitati foarte mari de informatii conduce automat la uitarea unora si la retinerea altora, astfel producandu-se imbogatirea cunostiintelor.
5. Daca nu cunoasteti semnificatia unui cuvant, nu treceti peste cu indiferenta, ci mai degraba cautati intelesul sau. Niciodata nu se stie cand iti va fi de folos!
6. Organizarea gandurilor este intotdeauna un beneficiu, o retrospectiva a ceea ce ai facut azi si cea mai rasmas de facut pentru maine.
7. Logica este mama invatarii. Exista multe exercitii pentru exersarea logicii si la o simpla cautare pe internet iti apar o sumedenie de siteuri utile, ce-ti vin in ajutor.
8. Jocul cu copilul tau este, poate, cel mai placut mod de-ati pune la incercare imaginatia si creativitatea: fa-i papusi, modele din hartie impaturita, costume, desene nastrusnice, etc.
9. De multe ori cand oamenii se vaita ca au probleme de memorie, de fapt alta este cauza: lipsa de atentie si concentrare.
10. Spiritul de observatie nu este innascut; el este dobandit, se exerseaza in timp si performantele pot fi imbunatatite pe zi ce trece daca lucrezi cu memoria ta in acest sens.
2. Este bine sa va exersati memoria completand cuvinte incrucisate, puzzle-uri, sudoku, sau sa jucati diverse jocuri, cum ar fi carti, solitaire sau oricare alte jocuri care va pun motorasele mintii in functiune.
3. Chiar si privitul la televizor se poate transforma atunci cand aveti dispozitie, intr-un exercitiu de memorie: repetarea titlurilor de la stiri, rememorarea unui film, etc.
4. S-a dovedit de-a lungul timpului ca persoanele care citesc mult, au o memorie foarte buna. Filtrarea unei cantitati foarte mari de informatii conduce automat la uitarea unora si la retinerea altora, astfel producandu-se imbogatirea cunostiintelor.
5. Daca nu cunoasteti semnificatia unui cuvant, nu treceti peste cu indiferenta, ci mai degraba cautati intelesul sau. Niciodata nu se stie cand iti va fi de folos!
6. Organizarea gandurilor este intotdeauna un beneficiu, o retrospectiva a ceea ce ai facut azi si cea mai rasmas de facut pentru maine.
7. Logica este mama invatarii. Exista multe exercitii pentru exersarea logicii si la o simpla cautare pe internet iti apar o sumedenie de siteuri utile, ce-ti vin in ajutor.
8. Jocul cu copilul tau este, poate, cel mai placut mod de-ati pune la incercare imaginatia si creativitatea: fa-i papusi, modele din hartie impaturita, costume, desene nastrusnice, etc.
9. De multe ori cand oamenii se vaita ca au probleme de memorie, de fapt alta este cauza: lipsa de atentie si concentrare.
10. Spiritul de observatie nu este innascut; el este dobandit, se exerseaza in timp si performantele pot fi imbunatatite pe zi ce trece daca lucrezi cu memoria ta in acest sens.
sâmbătă, 14 ianuarie 2012
Metoda deductiva
Metoda deductiva
Institutia de invatamant: Scoala cu clasele I-VIII nr. 34 Iasi
Data: 4 decembrie 2011
Clasa: a VII-a C
Obiectul: Limba si literatura romana
Unitate de invatare: probleme de semantica
Tema lectiei: omonimele
Tipul lectiei: mixta, de evaluare curenta si de predare-invatare
Profesor: Amariei Maria-Eliza
Obiective: La finalul lectiei elevii vor sti:
O1 - sa defineasca omonimele
O2 - sa dea exemple de omonime
O3 - sa le foloseasca in propozitii
O4 - sa diferentieze omonimele de omografe
Metode folosite: explicatia, conversatia, exercitiul oral si scris, lucrul pe echipe, tehnica
Stiu/Vreau sa stiu/Am invatat.
Descrierea secventei de lectie:
Lectia va incepe cu definitia omonimelor:
Omonimele sunt cuvintele care au aceeasi forma sonora, dar mai multe intelesuri diferite
(neinrudite) intre ele.
Exemple:
-toc: obiect de scris, rama, invelis, parte a pantofului, interjectie sau verbul a toca;
-lin: vas de stors strugurii, varietate de peste, adjectiv, adverb;
-masa: mobila, multime, greutate specifica, sursa de energie electrica.
Elevii vor fi impartiti in echipe si vor lucra apeland la tehinica mai sus mentionata.
Echipele vor umple rubricile cu ceea ce stiu deja despre omonime, cu ceea ce vor sa afle si cu informatiile noi in dreptul rubricii Am invatat.
O alta sarcina de lucru va consta in faptul ca elevii vor trebui sa dea la randul lor exemple de omonime si sa le foloseasca in propozitii corect.
Institutia de invatamant: Scoala cu clasele I-VIII nr. 34 Iasi
Data: 4 decembrie 2011
Clasa: a VII-a C
Obiectul: Limba si literatura romana
Unitate de invatare: probleme de semantica
Tema lectiei: omonimele
Tipul lectiei: mixta, de evaluare curenta si de predare-invatare
Profesor: Amariei Maria-Eliza
Obiective: La finalul lectiei elevii vor sti:
O1 - sa defineasca omonimele
O2 - sa dea exemple de omonime
O3 - sa le foloseasca in propozitii
O4 - sa diferentieze omonimele de omografe
Metode folosite: explicatia, conversatia, exercitiul oral si scris, lucrul pe echipe, tehnica
Stiu/Vreau sa stiu/Am invatat.
Descrierea secventei de lectie:
Lectia va incepe cu definitia omonimelor:
Omonimele sunt cuvintele care au aceeasi forma sonora, dar mai multe intelesuri diferite
(neinrudite) intre ele.
Exemple:
-toc: obiect de scris, rama, invelis, parte a pantofului, interjectie sau verbul a toca;
-lin: vas de stors strugurii, varietate de peste, adjectiv, adverb;
-masa: mobila, multime, greutate specifica, sursa de energie electrica.
Elevii vor fi impartiti in echipe si vor lucra apeland la tehinica mai sus mentionata.
Echipele vor umple rubricile cu ceea ce stiu deja despre omonime, cu ceea ce vor sa afle si cu informatiile noi in dreptul rubricii Am invatat.
O alta sarcina de lucru va consta in faptul ca elevii vor trebui sa dea la randul lor exemple de omonime si sa le foloseasca in propozitii corect.
Metoda inductiva
Metoda inductiva
Institutia de invatamant: Scoala cu clasele I-VIII nr. 34 Iasi
Data: 22 noiembrie 2011
Clasa: a VIII-a B
Obiectul: Limba si literatura romana
Unitatea de invatare: genul epic
Tema lectiei: caracterizarea personajului
Titlul lectiei: mixta, de evaluare curenta si de predare-invatare
Profesor: Amariei Maria-Eliza
Scopul literaturii: sadirea si cresterea umanismului in om
Obiective: La finalul lectiei elevii vor sti:
O1 - sa defineasca genul epic
O2 - sa identifice trasaturile genului epic
O3 - sa-si sustina oral compunerea-eseu
O4 - sa caracterizeze atat moral cat si fizic un personaj dintr-o opera studiata
Textul suport: Baltagul, Mihail Sadoveanu
Metode folosite: exerciti de incalzire, brainstorming-ul, metoda ciorchinelui
Desrierea secventei de lectie:
Lectia se va deschide utilizand metoda brainstorming-ului. Intr-un timp didactic anterior, elevii au avut de citit romanul Baltagul. Cunoasterea continutului faciliteaza lucrul pe echipe. Fiecare echipa este formata din patru elevi. Profesorul le va cere elevilor sa o caracterizeze pe vitoria Lipan, sotia lui Nechifor Lipan atat moral cat si fizic exemplificand cu citate din carte. Profesorul va supraveghea si indruma activitatea fiecarei echipe, observand in ce masura lucreaza fiecare. Pornind de la raspunsurile primite, se a alcatui un ciorchine de idei pe tabla care va grupa sintetic raspunsurile elevilor. Pe rand liderul fiecarei echipe va iesi la tabla si va completa ciorchinele.
Institutia de invatamant: Scoala cu clasele I-VIII nr. 34 Iasi
Data: 22 noiembrie 2011
Clasa: a VIII-a B
Obiectul: Limba si literatura romana
Unitatea de invatare: genul epic
Tema lectiei: caracterizarea personajului
Titlul lectiei: mixta, de evaluare curenta si de predare-invatare
Profesor: Amariei Maria-Eliza
Scopul literaturii: sadirea si cresterea umanismului in om
Obiective: La finalul lectiei elevii vor sti:
O1 - sa defineasca genul epic
O2 - sa identifice trasaturile genului epic
O3 - sa-si sustina oral compunerea-eseu
O4 - sa caracterizeze atat moral cat si fizic un personaj dintr-o opera studiata
Textul suport: Baltagul, Mihail Sadoveanu
Metode folosite: exerciti de incalzire, brainstorming-ul, metoda ciorchinelui
Desrierea secventei de lectie:
Lectia se va deschide utilizand metoda brainstorming-ului. Intr-un timp didactic anterior, elevii au avut de citit romanul Baltagul. Cunoasterea continutului faciliteaza lucrul pe echipe. Fiecare echipa este formata din patru elevi. Profesorul le va cere elevilor sa o caracterizeze pe vitoria Lipan, sotia lui Nechifor Lipan atat moral cat si fizic exemplificand cu citate din carte. Profesorul va supraveghea si indruma activitatea fiecarei echipe, observand in ce masura lucreaza fiecare. Pornind de la raspunsurile primite, se a alcatui un ciorchine de idei pe tabla care va grupa sintetic raspunsurile elevilor. Pe rand liderul fiecarei echipe va iesi la tabla si va completa ciorchinele.
Abonați-vă la:
Comentarii (Atom)